Pomoc psychologiczna

Nasze Przedszkole współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 1 w Zamościu:

Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 1

ul. Okrzei 24, 22-400 Zamość

telefon: +48 84 639 56 99 lub +48 84 639 07 09

e-mail: pppnr1@pppnr1.enetia.pl

Dla dzieci wymagających wsparcia  nasze przedszkole zapewnia pomoc psychologiczno - pedagogiczną.

Załącznik nr 1

do Zarządzenia

 Dyrektora Przedszkola Miejskiego Nr 8

 im. Jana Brzechwy 

z dnia 01.12.2017r

Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Przedszkolu Miejskim nr 8 im. Jana Brzechwy w Zamościu dla dzieci, nieposiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

Podstawa prawna:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

(Dz.U. z 2017 r. poz. 1591).

Zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu

1. Udzielanie i organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu ma na celu wspieranie potencjału rozwojowego dziecka i stwarzanie warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz w środowisku społecznym.

2.Do korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej przez przedszkole mają prawo wszystkie dzieci, które wymagają wsparcia ze względu na rozpoznane indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, a także ich rodzice .

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz możliwości psychofizycznych i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu od momentu podjęcia opieki przez nauczyciela do momentu zakończenia planowanych działań.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, wskazana jest w szczególności w stosunku do dziecka:

• niepełnosprawnego,
• niedostosowanego społecznie,
• zagrożonego niedostosowaniem społecznym, 
• z zaburzeniami zachowania i emocji, 
• szczególnie uzdolnionego,
• ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,
• z deficytami kompetencji i zaburzeniami komunikacji językowej,
• z przewlekłą chorobą,
• potrzebującego wsparcia ze względu na sytuacje kryzysowe lub traumatyczne,
• potrzebującego wsparcia ze względu na niepowodzenia edukacyjne,
• potrzebującego wsparcia ze względu na zaniedbania środowiskowe związane z sytuacją bytową dziecka i jego rodziny, ze względu na sposoby spędzania czasu wolnego i kontakty środowiskowe,
• mającego trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem za granicą.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana w trakcie :

• bieżącej pracy z dzieckiem
• poprzez zintegrowane działania nauczycieli a także w formie:  

• zajęć rozwijających uzdolnienia,  
• zajęć specjalistycznych: logopedycznych, 
• zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, 
• porad i konsultacji.

Zajęcia logopedyczne organizuje się dla dzieci z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowych  po przeprowadzeniu przesiewowych badań logopedycznych przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną Nr 1 w Zamościu, ul. Okrzei 24. Logopeda przekazuje opinię  badań nauczycielom poszczególnych grup, zaś oni przekazują informację rodzicom.   

Dzieci z  zaburzeniami sprawności językowych uczestniczą w ćwiczeniach wspomagających rozwój mowy przez nauczyciela grupy.

Specjalistyczne zajęcia organizuje się w pierwszej kolejności dla dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. 

Zindywidualizowana ścieżka realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego jest organizowana dla dzieci, które mogą uczęszczać do przedszkola, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie mogą realizować wszystkich zajęć wspólnie z oddziałem przedszkolnym i wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. 

 Zindywidualizowana ścieżka obejmuje wszystkie zajęcia wychowania przedszkolnego, które są realizowane: wspólnie z oddziałem przedszkolnym oraz indywidualnie z dzieckiem.

 Objęcie dziecka zindywidualizowaną ścieżką wymaga opinii publicznej poradni, z której wynika taka potrzeba. Nauczyciele prowadzący zajęcia z dzieckiem objętym zindywidualizowaną ścieżką podejmują działania ukierunkowane na poprawę jego funkcjonowania w przedszkolu.

Zakres odpowiedzialności:

1. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają dzieciom nauczyciele, wychowawcy grup. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizowana jest i udzielana we współpracy z następującymi partnerami:

• rodzice dziecka,
• poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne,
• placówki doskonalenia nauczycieli,
• inne przedszkola, szkoły i placówki np. Książnica Zamojska
• organizacje pozarządowe oraz inne instytucje i podmioty działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży np.: MCPR

Uczestnicy postępowania:

1.      Dziecko mające problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu, ma prawo i możliwość dobrowolnego i bezpłatnego uczestnictwa w odpowiednio zorganizowanych zajęciach.

2.      Dyrektor przedszkola  organizuje wspomaganie przedszkola w ramach realizacji zadań w szczególności: 

• ustala formy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, 
• informuje innych nauczycieli, wychowawców grup o potrzebie objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z dzieckiem, planuje i koordynuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli 
• uzgadnia warunki współpracy z innymi instytucjami i podmiotami, np. z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
• wyznacza koordynatora udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej ,  
• za zgodą rodziców dziecka występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu dziecka w sytuacji, gdy mimo udzielanej pomocy w przedszkolu nie następuje poprawa jego funkcjonowania.

3. Koordynator udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej – zadania:

• sporządza wykaz dzieci objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w danym roku szkolnym,
• opracowuje dwa razy w roku sprawozdanie z przebiegu udzielania w/w działań i przedstawia je radzie pedagogicznej na posiedzeniu półrocznym i końcowym,
• współpracuje z nauczycielami, specjalistą oraz dyrektorem w celu pozyskania informacji o sposobach udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej, jej efektach i przebiegu.

4.      Nauczyciele, wychowawcy grup oraz specjaliści 

udzielają dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy oraz poprzez zintegrowane działania. 

Do zadań nauczycieli, wychowawców grup oraz specjalistów w przedszkolu należy w szczególności:

• rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, 
• określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dzieci,
• rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu dziecka,
• informowanie rodziców dziecka o potrzebie objęcia go pomocą psychologiczno-?pedagogiczną oraz o ustalonych dla dziecka formach, okresie udzielania pomocy oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane,
• podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału dziecka w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy jego funkcjonowania, 
• współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania dziecka oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania dziecka,
• prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu wczesne rozpoznanie u dziecka dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji, a w przypadku dzieci realizujących obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne prowadzenie obserwacji pedagogicznych zakończonych analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), 
• ocena efektywności udzielanej pomocy i formułowanie wniosków dotyczących dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania dziecka.  

5. Rodzice

• mogą być inicjatorami organizowania w przedszkolu pomocy psychologiczno-?pedagogicznej swojemu dziecku,
• mogą występować z wnioskiem o zorganizowanie zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,
• mogą zapoznać się z proponowanymi przez przedszkole formami udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dziecka i dla rodziny ,  
• mają możliwość zapoznania się z indywidualnym lub grupowym planem pracy z dzieckiem,  
• mogą korzystać z porad nauczycieli, dyrektora oraz  z fachowych porad i konsultacji w Poradni psychologa, logopedy.

       Dla dzieci z orzeczeniami organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną zgodnie z zaleceniami wydanymi przez Poradnię psychologiczno-pedagogiczną. Dziecko posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego objęte jest pomocą zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa - Rozporządzenie z 9 sierpnia 2017 r w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. 2017 poz. 1578).

Sposób prezentacji procedur

1.      Umieszczenie treści dokumentu na stronie internetowej przedszkola.

2.      Zapoznanie nauczycieli i specjalistów w dziedzinie wychowania oraz rodziców z treścią procedur.

3.      Zapoznanie rodziców z obowiązującymi w placówce procedurami na zebraniach organizacyjnych we wrześniu każdego roku szkolnego.

Tryb dokonywania zmian w procedurze

 Wszelkich zmian w opracowanych procedurach może dokonać z własnej inicjatywy lub na wniosek rady pedagogicznej dyrektor przedszkola, Wnioskodawcą zmian może być również rada rodziców. Proponowane zmiany nie mogą być sprzeczne z prawem.

Zasady wchodzą w życie z dniem 01.12.2017 r.